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静观其变  有的放矢——2012年《考试说明解读》

发布日期:2012-04-04作者:aqksyadmin 【字体: 阅读:

近日,安徽省2012年高考《考试说明》正式公布,细加解读可以发现其中变化。经过2009——2011三年的摸索实践,安徽高考命题在平稳中渐趋成熟。既保持相对平稳,又有所变化,有所创新,有所突破。2012年《考试说明》既体现出对自身成功经验的承续发扬,也有对其它省市高考卷特别是全国新课标卷亮点的借鉴吸纳。

一、 观变化

为了更清晰地体现《考试说明》的变化,现将2012年和2011年的《考试说明》进行对比,观其变化,探其规律。

序号

页码

2011年《考试说明》表述

2012年《考试说明》表述

1

P2

“现代文阅读包括一般论述类文章阅读和文学类文本阅读”

“现代文阅读包括一般论述类文章阅读和文学类文本阅读。一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查,可采用选择题、非选择题的形式。

2

P5

“古代诗歌鉴赏的考查,……也可以综合在一起考查。”

“古代诗歌鉴赏的考查,……也可以综合在一起考查。考查时,可以采用选择题、非选择题的形式。

3

P8

“正确使用标点符号”主要考查标点符号使用是否正确和规范。标点符号的考查具有综合性,一般不单独设题。

“正确使用标点符号”主要考查标点符号使用是否正确和规范。

4

P8

选用句式的考查一般采用选择题,仿用和变换句式的考查一般采用非选择题。

选用、仿用、变换句式的考查,可以采用选择题形式,也可以采用非选择题形式。

5

P12—

P15

“理解文中重要概念的含义”考点的示例为2010年全国新课标卷,题型为选择题。

“理解文中重要概念的含义”考点的示例选择既包括2011年全国卷的选择题型,也选择了2011年上海卷的简答题型。

6

P16—

P19

“理解文中重要句子的含义” 考点的示例为2009年湖北卷,题型为选择题。

“理解文中重要句子的含义”考点的示例既包括2009年湖北卷的选择题题型;也有2011年浙江卷的简答题题型。

7

P21—

P23

“分析文章结构,把握文章思路”考点的示例为2008年江苏卷,题型为选择题。

“分析文章结构,把握文章思路”考点的示例为2011年江苏卷,题型为简答题,要求考生概括文本的论述思路。

8

P23—

P24

“归纳内容要点,概括中心意思”考点的示例为2008年浙江卷,题型为选择题。

“归纳内容要点,概括中心意思”考点的示例既有2008年浙江卷的选择题型,又添加了2010年福建卷的简答题型。

9

P26—

P28

“分析概括作者在文中的观点态度”考点的示例为2009年宁夏、海南卷,题型为选择题。

“分析概括作者在文中的观点态度”考点的示例为2010年广东卷,题型为简答题。

10

P42—

P49

文学类文本阅读“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”考点的示例为2010年江苏卷和2007年安徽卷。题型为简答题。

文学类文本阅读“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”考点的示例既有2010年江苏卷和2007年安徽卷的简答题,又添加了2011年全国新课标卷的新题型——双选题。此类试题答案不具有唯一性,选择不同答案得分不同。

11

P79—

P81

鉴赏古代诗歌“鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧”考点的示例为2008年广东卷、2007年安徽卷、2008年安徽卷。

鉴赏古代诗歌“鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧”考点的示例既有2008年广东卷、2007年安徽卷的简答题型,又添加了2011年上海卷的选择题型。

12

P112—

P114

背诵篇目的变化。见2011年高考《考试说明》共计30篇

义务教育语文课程默写篇目:增加《生于忧患,死于安乐》、《桃花源记》、《爱莲说》、《过零丁洋》(辛苦遭逢起一经)、《己亥杂诗》(浩荡离愁白日斜);删去《钱塘湖春行》、《江城子》(老夫聊发少年狂)。普通高中语文课程篇目:删去《锦瑟》(锦瑟无端五十弦)、《念奴娇》(大江东去)。人教版普通课程选修部分:增加《蜀相》、《李凭箜篌引》、《菩萨蛮》(其二);删去《夜归鹿门歌》、《阁夜》。较2011年有增加,计32篇。

二、探规律

1、设题方式可能会有较大变化,更趋于灵活。

从《考试说明》的表述变化看,题型可能发生变化的主要有以下几个考点;

(1)    论述类文本阅读。“理解文中重要概念的含义”、“理解文中重要句子的含义”、“分析文章结构,把握文章思路”、“归纳内容要点,概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”五个考点的示例均有所变化,添加了简答题题型。且在P2“考试范围和要求”中有“一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查,可采用选择题、非选择题的形式”的表述。因此,论述类文本阅读极有可能出现一题简答题,整体为“两选择一简答”的形式。这也和其它新课改地区的命题形式相吻合,如2011年浙江卷。

(2)    古诗文阅读。近三年,安徽高考的诗歌阅读为“4+4”形式,两题均为简答形式,从《考试说明》的表述变化上看,该考点也可能呈现“3+5”或其它形式。可能出现一题选择题。其它新课改地区有类似的题型,如2011年北京卷。

(3)    文学类文本阅读。该考点为高考的重要考点之一,分值重,难度大。考点示例中添加了2011年全国新课标卷的选择题的示例。这种题型新颖、有区分度。设置五个选项,每个选项对应的分值不同,分别为3、2、1、0、0,要求选择其中两个。考生根据自己的判断作出选择,一般都可以得到一定的分数,又可以区分考生的阅读理解能力。

(4)    “标点符号”考点应予以重视。

2011年的《考试说明》有“标点符号的考查具有综合性,一般不单独设题”的表述。2012年删去这一内容,标点符号似有“东山再起”之势。

这一考点可单独设题,也可与病句等考点结合起来考查。

(5)    背诵篇目有所增加,。由2011年的30篇增加到32篇,尤其是选修内容《中国古代诗歌散文欣赏》的分量有所增加。

三、       给建议:

1、近年安徽高考题设题灵活,选材新鲜。题目往往结合课程与考纲,从民俗文化中来,从社会生活中来。学生多多关注社稷民生,不读死书,留意观察本地民俗文化特色。

2、应明确重点难点。根据自身实际找准各自可能存在的“升值空间”,然后重点突破。比如现代文的阅读和作文肯定是复习中的重中之重。而古诗鉴赏和文言文翻译是学生普遍存在的难点,但也是“升值空间”较大的“点”。结合2011年安徽高考语文试题分析可以看出,“虚词用法”的难度系数为0.36,“诗歌阅读”中的“虚实结合的手法赏析”难度系数为0.29,“文学类文本阅读”四个小题的难度系数分别为0.50、0.51、0.54、0.34。作文的难度系数为0.68。在这些重难点上深入开掘,提升能力。再结合自身的薄弱环节和知识盲点,有针对性、有侧重地进行复习,最终达到事半功倍的效果。

3、回归基础,在课本中找答案

  语文考试表面上看与课本的关系不大,实则不然。题在课外,答案在课内。考生在复习时应该回归课本,不要“忘本”,以一个全新视角来复习,从而获得全新的视野。首先字音、字形、文言实虚词、文言句式、文学常识等基础知识绝大多数都出自课文。其次阅读中各种手法的掌握以及知识体系的建立离不开课本。最后课本也是考生写作的重要素材来源。

4、把握规律以一当十,举一反三。每一个考点虽无绝对的万能解决模式,但答题技巧还是有规律可循的。每一种题型如何答题才能更好地切中答案,需要不断地积累总结。考生在复习时应学会归纳概括,再将这些经验放在历次考试中不断检验,最终发现规律,运用规律。

5、注重细节,减少失误。

(1)规范答题,巧用答案。学生的答题模式普遍不够规范,考生应学习从标准答案中寻找奥秘,由答案反推设题者的意图,领悟一般性问题的常规解法。

(2)通过多次模拟测试,总结出适合自己的考试经验,如答题顺序、准确填涂信息、看懂试题内容、看清答题要求、指定位置作答、先易后难选答、反复检查所答等方面,这些功夫看似微不足道,但细节决定成败。

(3)立足考点,抓住采分点作答;研究标准答案,力求使自己答案更接近标准答案;作答全面丰富详尽,给阅卷老师勤奋努力的好感;作答规范,重点突出,条理清晰,便于教师评判,更便于自己多得一两分;保证书写工整,卷面整洁,抓好“形象工程”。

(4)考前训练,青睐真题。在考前两个多月,做什么题?如何做?历年来的和安徽卷风格相近的真题是首选。

(5)让作文出彩,力争高分。高考作文的有些要求是每篇作文都必须符合的,如符合题意、符合文体要求、思想健康等。有些要求是很难做到的,如深刻、创新等。有些要求只要我们刻意地努力,就能做到很好,从而成为我们作文的亮点,帮助我们得高分。虽然许多同学的作文平平,但可以根据自己的实际,找出可以重点训练的"优势点",真正形成长处,以"亮点"拿分。无论是拟题、开头、结尾的语言修饰,还是新颖素材的运用,都可以作为努力方向。

  6、重视《考试说明》的新变化,有的放矢。

  这些新变化必然或多或少地体现在2012年高考的试卷上,考生应注重标点符号的训练,加强论述类文本的简答题训练以及其它有变化的考点上加强训练。