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用好《考试说明》 提高复习有效性

发布日期:2012-04-04作者:aqksyadmin 【字体: 阅读:

为了更好地促进高考选拔与我省高中课程改革的有效衔接,指导考生复习备考。日前我省已公布2012高考物理《考试説明》。《课程标准》是教学的依据;《考试説明》既是命题的依据又是考生复习的主要依据。由此可见学会用好《考试説明》的重要性和必要性。

一、《考试说明》的变化部分

1.在应用能力要求中,原“能运用几何图形、函数图像进行表达、分析”改为“能恰当运用几何图形、函数图像进行表达、分析”,增加“恰当”二字;可解读为能力要求降低;

2.选修模块内容有约占15%改为约占20%,可解读为选修模块中的电磁综合题几率增加;

3.在运动的描述“质点、参考系”中增加了“坐标系”;

4.在考点“弹力”中增加了“(弹性限度)”;

5.在考点“斜抛运动”,将原说明“其中斜抛运动只要求能定性分析”去掉;对去年考题再次诠释,可解读为能力要求提升;

6.在考点万有引力中的“环绕速度”改为“第一宇宙速度”;并将Ⅱ类要求降为Ⅰ类要求;可解读为能力要求降低;

7.在考点静电场中“静电现象的解释”,明确为“摩擦起电,静电感应”部分;在“电场强度、点电荷的电场”中增加了“电场强度的叠加”;在“电势能、电势”中增加了“等势面”;将考点“匀强电场中电势差与电场强度的关系”由Ⅰ类要求升为Ⅱ类要求;增加了“考点平行板电容器电容”,且为Ⅰ类要求;前者可理解为考查知识缩小,其余可解读为能力要求提升并增加了考查考点;          

8.  将考点“电源的电动势和内阻”由Ⅱ类要求降为Ⅰ类要求;将考点“电阻定律”由Ⅰ类要求升为Ⅱ类要求;可解读为能力要求提升;

9.将考点“电功率、焦耳定律” 由Ⅰ类要求升为Ⅱ类要求,可解读为能力要求提升;

10.将考点“交流发电机原理”和“交流电函数表达式、峰值和有效值”由Ⅰ类要求升为Ⅱ类要求;对去年考题再次诠释,可解读为能力要求提升;

11. 将考点“单摆、单摆的周期公式” 由Ⅰ类要求升为Ⅱ类要求,可解读为能力要求提升;

12..将考点机械波中“横波的图像”限定在“正弦波”;限定范围,可解读为能力要求降低;

13.在“光”的部分中增加了绝对折射率的表达式和考点“光的颜色、色散”,删去了“用双缝干涉测量光的波长的实验原理”;虽增加了考点,可解读为能力要求降低;,

 14. 将考点“动量、动量定理” 由Ⅰ类要求升为Ⅱ类要求.,可解读为能力要求提升;

 另外,实验和探究能力要求中3个例题换了2个,题型示例40题换了23题,更新了60%以上。例题更新颖、更符合高考考试的要求,值得好好研究!

二.充分理解“考试说明”变化

2012年安徽省高考连续第四年实施全部科目  自行命题(英语听力部分采用教育部考试中心试题),修改的目的是为了更好地促进高考选拔与我省高中课程改革的有效衔接,指导考生复习备考。充分体现高考公平性。修改后的《考试说明》内容更加符合教育部颁发的普通高中《课程标准》和《考试大纲》。充分体现新课程改革理念,符合我省高中课程改革和教育教学现状。更加明确高考对考生物理学科能力的要求、可能被采用的试题题型。更加体现物理学科特点、主干知识、研究方法和继续学习的能力;特别指出的是,修改后的《考试说明》内容完整、表述清楚、用词准确、既满足选拔性要求,更加符合课改精神,且为2012年高考命题工作留有可操作空间。如:研究力学两大基本原理“动能定理”和“动量定理”能力要求同为Ⅱ类,使物理体系和研究方法更加完整,强化了物理主干知识体系和研究方法,而选修模块考试内容比例提高,无疑将增加电学比重,更加贴近生活,贴近现代科技。因而充分理解“考试说明”尤其是变化部分和变化原因显得更加重要!

三.用好《考试说明》,提高复习有效性

高考的性质最主要的在两个方面:一、高考是一种选拔性考试,高考成绩是高等学校录取新生的依据,这是高考的选拔性质。二、高考是一种导向性考试,高考是中学教学的指挥棒,起着对中学教学的引导作用,这是高考的引导性质。高考性质的这两方面决定了高考试题应有的信度、效度、难度和区分度,而这些是我们进行高考教学时首先要搞清楚的,避免我们在教学时的盲目。高考的性质决定了高考试题首先要保证信度,缺少信度或信度较低都无法向考生们交代,无法向考生家长们交代,无法向社会交代。这也是体现高考选拔的公平性之所在!

高考的效度要求高考试题是有效和正确的,考查的是考纲规定的内容。如果命题人在命题中超出了考试要求,会怎么样呢?哪他可就惨了,他将成为千夫所指,这样的事情是每一位命题人都不会愿意干的。鉴于此,我们的教学一定要紧紧盯住《考试説明》。高考试题要有难度,这个难度有多大,平时复习需要用什么样的态度去对待不同难度的试题呢?高考是选拔性考试,高考试题一定要有区分度,以利于不同层次学校对人才的选拔。因此高考题中的中档题和难度较大的题量的多少,这虽然有一定的比例规定,随着教师水平的提高和学生答卷能力的提高,试题难度也会水涨船高。对于难度值不同的试题,教师复习要先定位,学生也要给自己定位。 这就要求我们必须下大力气研究近三年我省高考物理试题和题型示例,提高学生应对能力。。要提升学生物理学科的综合分析能力,包括知识的迁移重组以及方法技巧的培养和训练等。总之让学生达到高考的能力要求,适应高考。对《考试説明》要求的内容要深刻理解、记牢,做到心中有数,对考点要分析其内涵与外延,特别要注意新增加的考点;对于违背考试纲要或超出纲要要求的内容,则毫不犹豫地把它去掉,节约大家的时间。如果当年高考万一有所涉及,都有可能是考查学生的学习能力,或者用其他的方法能够去解决。并不是考查该知识点本身。

近三年高考试题应该说是严格遵守《考试说明》规定的考试范围和教育部提倡的难度要求的。如果说2011年物理高考题难。还不如说考生和老师没有重视《考试说明》的学习。如第17题考曲线运动求在其轨迹最高点P处的曲率半径、第19题考电磁感应交变电流的有效值,难度都不大,但考后反映很难,尤其是第19题交流电的有效值是全卷难度最大,只有0.13,即只有13%考生选对;而这两题考查的知识点恰恰是去年《考试说明》新增加的知识点和要求,考生及其指导教师没有足够重视,尤其是对《考试说明》中的变化部分的重视,导致该得的分没得到,教训惨重啊!

今年《考试说明》考查知识点和能力要求和去年相差不多,考生及其指导老师除了重视变化的考点和要求外,值得特别注意的是:选修模块内容加大权重和考点“动量定理” 由Ⅰ类要求升为Ⅱ类要求,这就意味着以往电磁感应中的能量和动量结合的题就有可能出现,动能定理和动量定理中分别求功和冲量,这里都有利用平均力求功和冲量的问题,而这在一般情境中平均力含意不同,求法不同,尤其在电磁场中更要注意,这是大纲版高考的热点,也是最近几年全国卷和外省市高考的热点,这次我省的修改是否有此考虑?

实验和探究能力要求中3个例题换了2个,题型示例中有关实验题中12题换了7题,强调了基本实验,如探索和验证牛顿第二定律、动能定理、机械能守恒定律胡克定律、伏安特性曲线描绘等基本实验;还有测量仪器使用和电学仪器量程、测量电路选择等,尤其是数据处理等,这显然是物理学科教学特点回归,即有利于高考选拔,也有利于中学物理学科教学,有利于新一轮课程改革,有利于培养学生创新能力和实践能力,对中学物理教学是一个有力促进!在复习中特别是打点计时器数据处理、测量仪器的读数、减小误差的途径等都要注意。最好的办法让学生把《考试说明》中学生实验再重做一遍,提高实验题得分率!

为更好地用好《考试说明》,提高复习有效性。教师还应该指导学生认真阅读和思考题型示例,因为高考题型一般都是题型示例题型或题型示例的变形。同时还应对近三年我省高考题进行必要研究,从知识点的覆盖、难易题目顺序的编排,都有规律性可循,从现在开始,无论是模拟卷的编制(各校最好自己编制符合自己学情的试卷),还是学生解答的指导都应以此为标准。可以说今年物理高考难度和去年相当,不会难于去年。

综上所述:《考试説明》既是命题的依据,又是考生复习的主要依据,特别是今年变化的部分的考点、能力要求,无论怎样强调学好、用好《考试説明》的重要性都不为过,这也是高考复习少走弯路、高效复习的最有效措施之一!